Pluriversos de la Comunicación

Comunicación y salud

Pablo Alejandro Ríos — 2026-08-21

El ensayo sistematiza un recorrido teórico-pedagógico sobre comunicación y salud desde la cátedra Introducción a las Teorías de la Comunicación Social (UNSa). Se analiza el tránsito de modelos instrumentales hacia perspectivas críticas latinoamericanas (Hall, Beltrán, Martín-Barbero), en tensión con el paradigma biomédico. Desde una reflexión situada en la práctica docente, se discuten desafíos actuales como la infodemia y la desinformación. Se concluye que la formación teórica aporta herramientas éticas para una praxis comprometida con la salud pública.

La inclusión digital de jóvenes con discapacidad en Salta

Mauro Alejandro Soto — 2026-08-21

Este trabajo analiza los procesos de aprendizaje y uso de tecnologías digitales (TD) en estudiantes con discapacidad de nivel secundario en Salta, Argentina. Bajo un enfoque cualitativo y de diseño explicativo, la investigación examina las barreras y facilitadores en el acceso tecnológico, estructurando el análisis mediante la tipología de Philip H. Coombs: educación formal, no formal e informal.
Metodológicamente, se realizaron entrevistas semiestructuradas (2020-2022) a 17 jóvenes con diversas discapacidades y 15 informantes clave, procesando los datos mediante teoría fundamentada. Los resultados exponen disparidades críticas: en la educación formal, la formación técnica está supeditada a la orientación escolar, evidenciando una carencia de contenidos sobre accesibilidad y la persistencia de barreras actitudinales. En la educación no formal, si bien organizaciones civiles promueven el uso responsable de redes y la autonomía, persisten obstáculos como el desconocimiento de la Lengua de Señas Argentina (LSA) en ámbitos privados.
El estudio concluye que, a pesar de los marcos legales de inclusión, el sistema educativo mantiene deudas estructurales. Se identifica una brecha digital persistente que limita el ejercicio de las TD como herramientas de empoderamiento, subrayando la necesidad de políticas que garanticen la accesibilidad digital como un derecho humano fundamental para asegurar la participación plena y autónoma de este colectivo en la sociedad actual.

La planificación y sus rupturas en la gestión de las organizaciones

Néstor Rodolfo Cruz — 2026-08-21

El artículo analiza las rupturas de la planificación en la gestión de las organizaciones a partir de tres enfoques: normativa, estratégica funcionalista y estratégica compleja. Mediante una revisión bibliográfica crítica de producciones latinoamericanas, se muestra que estos enfoques coexisten e hibridan. Se evidencia el pasaje de una concepción instrumental a una planificación entendida como dispositivo colectivo, y se incorpora la inteligencia artificial como factor transversal de reconfiguración en los procesos de decisión y gobierno de las prácticas organizacionales contemporáneas.

De la organización máquina a la organización actuante: Una revisión teórica del concepto de organización en diálogo con la Acción Social Efectiva

Néstor Rodolfo Cruz — 2026-08-21

El artículo propone una revisión teórica del concepto de organización desde una perspectiva comunicacional crítica y de raíz latinoamericana, en diálogo con la Acción Social Efectiva. A partir de un estudio teórico–analítico basado en revisión documental de la teoría organizacional, la sociología y la comunicación, se identifican tres matrices interpretativas —organización máquina, parlante y actuante—. Se sostiene que la organización puede comprenderse como actor social y como red de conversaciones, reconociendo la persistencia del sesgo funcionalista como límite y oportunidad crítica.

Construir e interpretar un campo científico

Facundo Eugenio Corro Tosoni — 2026-08-21

El artículo reconstruye la estrategia metodológica desarrollada en una tesis de Licenciatura en Ciencias de la Comunicación centrada en la producción científica sobre transición energética en Salta entre 2020 y 2023. El diseño articuló una fase bibliométrica, destinada a delimitar y caracterizar el corpus, con un proceso cualitativo de codificación abierta y axial inspirado en la teoría fundamentada. Esta integración permitió identificar la estructura del campo académico local e interpretar las configuraciones de sentido presentes en sus producciones. Se sostiene que la estrategia constituye un aporte para investigar campos sociotécnicos emergentes y periféricos desde una perspectiva comunicacional.

Vol. 4 Núm. 4 (2026)

2026-08-21

Número completo de la revista.

Contenido de la revista

2026-08-21

Contenido del número 4.

Veinte años de hacer y pensar la comunicación

2026-08-21

Editorial del número 4 a cargo de la Comisión de Escuela de Ciencias de la Comunicación. Facultad de Humanidades. Universidad Nacional de Salta.

Veinte años de una carrera que se transforma

Facundo David González — 2026-08-21

La publicación de este cuarto número de Pluriversos de la Comunicación coincide con un momento especialmente significativo
para la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Salta. Al cumplirse veinte años de la creación de la carrera, nuestra comunidad académica no solo recupera y celebra una trayectoria construida colectivamente, sino que también se encuentra ante la necesidad de revisar críticamente su presente y proyectar su futuro.

Comunicación, Educación y Factor R-elacional en la Era Digital

José Antonio Gabelas Barroso — 2026-08-21

Como coordinadores del dossier “Comunicación, Educación y Factor R-elacional en la Era Digital” nos es grato presentar una selección de trabajos que constituyen un aporte a la intersección entre educomunicación y tecnología. Esta obra nace de una apuesta por pensar desde una mirada alternativa a las visiones tecnocentristas que han predominado en los campos de la comunicación y la educación (Papert & Harel, 1991). El modelo de las Tecnologías de la Relación, Información y Comunicación (TRIC) que vertebra este volumen resulta más que un marco conceptual, es una propuesta sobre cómo podemos entender el abordaje de las tecnologías y su impacto en el desarrollo de las personas y las relaciones humanas: el Factor Relacional.

La enseñanza de la comunicación en las escuelas

Laura Delia Vargas — 2026-08-21

El artículo analiza la incorporación de entornos y herramientas digitales en la enseñanza de la comunicación en dos escuelas secundarias públicas de la ciudad de Córdoba. Desde un enfoque cualitativo y mediante un estudio de casos, se examinan las regulaciones educativas, los diseños curriculares, los programas y las planificaciones de espacios con orientación en Comunicación. Este análisis se complementa con entrevistas realizadas a docentes y estudiantes. Los resultados muestran que las prácticas de producción periodística, radiofónica, audiovisual y multimedial favorecen el trabajo colaborativo, la participación estudiantil y una apropiación crítica y creativa de las tecnologías digitales.

Diseño y validación de instrumentos

Cecilia Isabel Gomez Valdivia — 2026-08-21

Este estudio presenta el diseño y validación de un cuestionario para evaluar percepción, acceso, uso y conocimiento en competencia mediática e informacional de estudiantes de 10 a 12 años. La metodología se estructuró en cinco fases: diseño inicial, revisión por expertos y prueba piloto, segunda versión y repilotaje, validación por especialistas y aplicación final a 120 estudiantes de la ciudad de Cuenca, España. Los resultados aportan evidencias favorables sobre la validez de contenido del instrumento, aunque se requieren estudios adicionales para establecer su estabilidad temporal y su estructura interna.

Docentes e inteligencia artificial: de la fascinación tecnológica a una integración crítica

Maria Rosa Chachagua — 2026-08-21

En este trabajo se indagan las percepciones, usos y tensiones de la inteligencia artificial generativa en docentes de nivel secundario de la ciudad de Salta. A través de un enfoque cualitativo, se examina el pasaje del paradigma TIC al TRIC en el ámbito educativo, evidenciando que, si bien predomina una valoración positiva de la IA, estas experiencias se encuentran atravesadas por diversas desigualdades, entre las cuales la falta de formación resulta central. Se concluye que su integración educativa requiere marcos éticos, políticas públicas y formación docente orientadas a una apropiación crítica y relacional.