Text genres: a mediation instrument in the context of higher education
Keywords:
text genres, learning processes, university context, written languageAbstract
The purpose of this article is to present a reflection on text genre (Bronckart, 1994, 1996) and its role as a mediator in higher-education teaching-learning contexts. Specifically, the reflection refers to the teaching of academic reading and writing practices aimed at learning disciplinary content. The proposal presented is based on the principles of Socioculturalism (Vygotsky, 1977, 1988; Kozulin, 2000) and Sociodiscursive Interactionism (Bronckart, 1992, 1994, 1996, 2007). These principles, which we present first, will be later followed by an explanation of the way in which we understand genre mediation in the context of higher-education teaching-learning processes in the field of human sciences.
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