Importância do domínio de uma língua estrangeira para estudantes de uma universidade pública na Colômbia

Autores

  • Mónica Patarroyo Fonseca Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Tunja, Colombia e mail: monica.patarroyo@uptc.edu.co
  • Ana Fabiola Rojas Rojas Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Tunja, Colombia e mail: ana.rojas@uptc.edu.co
  • Leidy Paola Aponte Novoa Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Tunja, Colombia e mail: leidy.aponte@uptc.edu.co

Palavras-chave:

atitude, aprendizagem, ensino, língua estrangeira, motivação

Resumo

Este artigo de reflexão analisa a importância do domínio de uma língua estrangeira a partir do estudo de dados coletados de estudantes de graduação em uma universidade pública da cidade de Tunja, Colômbia. A pesquisa identifica os principais fatores que influenciam o aprendizado de línguas estrangeiras, destacando que, embora a maioria dos estudantes reconheça o valor dessa habilidade como uma porta de entrada para novas oportunidades acadêmicas e profissionais, há uma acentuada falta de esforço sustentado para atingir esse objetivo. Os resultados sugerem a necessidade de estratégias pedagógicas mais eficazes e motivadoras que fortaleçam o comprometimento dos alunos com o aprendizado de uma língua estrangeira.

Biografia do Autor

Mónica Patarroyo Fonseca, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Tunja, Colombia e mail: monica.patarroyo@uptc.edu.co

es licenciada en Lenguas Extranjeras, Especialista en Gerencia Educacional y magíster en Docencia de Idiomas, títulos obtenidos de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. La experiencia laboral docente abarca los contextos privados y públicos, que van desde institutos de idiomas, colegios y actualmente la universidad. Durante los últimos años, ha sido docente de inglés en el Instituto Internacional de Idiomas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Ana Fabiola Rojas Rojas, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Tunja, Colombia e mail: ana.rojas@uptc.edu.co

tiene estudios de doctorado en el Programa de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Suficiencia Investigadora de la Universidad de Sevilla- España. Es magíster en Lingüística y Literatura Hispanoamericana del Instituto Caro y Cuervo de Bogotá, Colombia y licenciada en Ciencias de la Educación por los idiomas español e Inglés de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja-Colombia. Actualmente se desempeña como profesora de tiempo completo adscrita al Instituto Internacional de Idiomas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja.

Leidy Paola Aponte Novoa, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Tunja, Colombia e mail: leidy.aponte@uptc.edu.co

es licenciada en Lenguas Extranjeras y magíster en Didáctica de Lenguas Extranjeras con énfasis en Formación, Innovación e Investigación de la Universidad de Estrasburgo, Francia. Participó como asistente de español en Autun, Francia. Ha trabajado en Francia y en Colombia como docente de español y francés. Se ha desempeñado como docente ocasional de tiempo completo en el Instituto Internacional de Idiomas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia en el área de francés y en la Universidad Santo Tomás de Tunja en la Licenciatura de Español y Lenguas Extranjeras.

Referências

Arenas, J. C. (2011). La relación entre las creencias y el incremento del filtro afectivo en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 2(2), 96-110. https://doi.org/10.18175/vys2.2.2011.01

Baker, C. (1992). Attitudes and Language. Multilingual Matters.

Bernaus, M. (Ed.). (2001). Didáctica de las lenguas extranjeras en la Educación Secundaria Obligatoria. Síntesis de educación.

Bilbao, C. E. (2017). ¿Cómo el interés y la motivación influyen en el aprendizaje de una lengua extranjera? Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 10(2), 25-36.

Campanario, J. M. (2002). ¿Cómo influye la motivación en el aprendizaje de las ciencias? (15 de marzo de 2005). Recuperado de http://www2.uah.es/imc/webens/127.html

Campo, M. F. (2014). Colombia Very Well! Programa Nacional de Inglés (Ministerio de Educación, 2014).

Carroll, J. B. y Sapon, S. (2002). Modern Language Aptitude Test: Manual. Second Language Testing.

Colciencias. (2010). Escritura en investigación. Centro de Escritura Javeriano.

Constitución Política de Colombia [Const]. Art. 7. 7 de julio de 1991 (Colombia).

Constitución Política de Colombia [Const]. Ley de Bilingüismo. Ley 1651 de julio 12 de 2013 (Colombia).

Consejo de Europa (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Instituto Cervantes y Anaya. Recuperado de http://cvc.cervantes.es/obref/marco

Cook, V. J. (2016). Second Language Learning and Language Teaching (5th ed.). Routledge.

De Ponga Mayo, J. (2023). Teoría de Krashen en el proceso de aprendizaje y adquisición de una lengua extranjera. Universidad Isabel I. https://www.ui1.es/blog-ui1/teoria-de-krashen-en-el-proceso-de-aprendizaje-y-adquisicion-de-una-lengua-extranjera

Ellis, R. (1985). Understanding Second Language Acquisition. Oxford University Press.

Elsevier Connect. (2019). ¿En qué idioma publico mi artículo? La (incuestionable) hegemonía del inglés. Elsevier. https://www.elsevier.com/es-es/connect/en-que-idioma-publico-mi-articulo-la-incuestionable-hegemonia-del-ingles

Gardner, R. C., y Lambert, W. E. (1972). Attitudes and Motivation in Second Language Learning. Newbury House Publishers.

Gardner, R. C. (1979). Social Psychological Aspects of Second Language Acquisition. En Language and Social Psychology (pp. 193-220). Blackwell.

Gardner, R. C. (1985). Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitudes and Motivation. Edward Arnold.

Gargallo, I. S. (1999). Lingüística aplicada a la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera. Arco/Libros.

Hernández, M. (2014). Sobre la afectividad y la enseñanza de lenguas extranjeras. ReLingüística Aplicada. https://relinguistica.azc.uam.mx/no001/no001/10-print.htm?utm_source=

Janés, J. (2006). Las actitudes hacia las lenguas y el aprendizaje lingüístico. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(2), 117-132.

Jefkins, F. W. (1990). Consumer Behavior. https://doi.org/10.1007/978-94-011-6868-7_14

Kachru, B. B. (1985). 'Standard, Codification and Sociolinguistic Realism: The English Language in the Outer Circle’, English in the world: Teaching and Learning the Language and Literatures, eds. R. Quirk & H. G. Widdowson

Krashen, S. D. (1982). Acquiring a second language. World Englishes, 1(3), 97-101.

Marshall, C., y Rossman, G. B. (1999). Designing qualitative research. Sage Publications.

McGuire, W. J. (1976). Some Internal Psychological Factors Influencing Consumer Choice. Journal of Consumer Research, 2(4), 302–319. http://www.jstor.org/stable/2488659

Méndez, M. (2016). Las emociones en el aprendizaje de una lengua extranjera: su impacto en la motivación. Revista Internacional de Lenguas Extranjeras, n. 5, pp. 27-46, https://raco.cat/index.php/RILE/article/view/316761.

Ministerio de Educación Nacional. (2006). El Programa Nacional de Bilingüismo. www.mineducacion.gov.co

Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés, MEN.

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Programa Nacional de Inglés. MEN.

Muñoz, C. (2002). Aprender idiomas. Ediciones Paidós.

Parada, R. (9 de abril de 2024). ¿Por qué es importante aprender inglés para los estudiantes universitarios? INFOBAE. https://www.infobae.com/educacion/2024/04/09/por-que-es-importante-aprender-ingles-para-los-estudiantes-universitarios/.

Polanco, A. (2005). La motivación en los estudiantes universitarios. Actualidades investigativas en Educación, 5(2).

Sánchez, J. M. (1994). Adquisición de una segunda lengua [ponencia]. Problemas y métodos en la enseñanza del español como lengua extranjera. Actas del IV Congreso Internacional de ASELE, Madrid, España.

Sampieri, R. y Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill Education.

Semana. (2018). Hablar inglés aumenta en un 70% sus posibilidades de un mejor empleo. Semana. https://www.semana.com/trabajo-y-educacion/articulo/como-hablar-ingles-incrementa-la-posibilidad-de-empleo/76886/

Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An educational perspective. Pearson Education.

Woolfolk, A. E. (1996). Psicología de la educación. (6.ª ed.). Ediciones Programas Educativos.

Publicado

2025-04-03

Como Citar

Patarroyo Fonseca, M., Rojas Rojas, A. F., & Aponte Novoa, L. P. (2025). Importância do domínio de uma língua estrangeira para estudantes de uma universidade pública na Colômbia. Revista Estudios De Lenguas - RELEN, 7, 102–125. Recuperado de http://170.210.203.22/index.php/Relen/article/view/4857

Edição

Seção

Artículos