La formación docente de maestros de lenguas extranjeras en Estados Unidos

contextos, desafíos e interrogantes

Abstract

La formación de maestros de lenguas extranjeras en Estados Unidos es un tema muy tratado y que ha ganado mucha popularidad en los últimos años dentro de la nación. El empuje por cuantificar el uso de prácticas efectivas ha intensificado el enfoque en estándares y métodos de enseñanza, muchas veces obviando la importancia de la aptitud lingüística que tienen los docentes en el idioma que enseñan. El presente artículo expone realidades sobre la disímil formación de maestros de idiomas de preescolar (K) a duodécimo grado (12) en Estados Unidos. Para esto, el autor elucida el contexto de formación docente de maestros de idiomas y los requisitos para enseñar lenguas extranjeras en las escuelas públicas primarias y secundarias de la nación. Además, el artículo expone retos asociados a las prácticas de la formación docente actual y sus implicaciones tanto para educadores como para estudiantes. Asimismo, el autor concluye con interrogantes sobre el futuro de la formación docente en Estados Unidos durante un período donde se acrecienta la demanda por el aprendizaje de lenguas extranjeras mientras la nación experimenta un declive de profesores de idiomas.