Docentes e inteligencia artificial: de la fascinación tecnológica a una integración crítica

Maria Rosa Chachagua; Cristian Leonel Julián  Flores; Elías Riveros Ale

Autores/as

Maria Rosa Chachagua Universidad Nacional de Salta
Cristian Leonel Julián Flores Facultad de Humanidades – Universidad Nacional de Salta https://orcid.org/0009-0007-9594-087X
Elías Riveros Ale Facultad de Humanidades – Universidad Nacional de Salta

Palabras clave:

inteligencia artificial, educación secundaria, tecnologías digitales, formación docente

Resumen

En este trabajo se indagan las percepciones, usos y tensiones de la inteligencia artificial generativa en docentes de nivel secundario de la ciudad de Salta. A través de un enfoque cualitativo, se examina el pasaje del paradigma TIC al TRIC en el ámbito educativo, evidenciando que, si bien predomina una valoración positiva de la IA, estas experiencias se encuentran atravesadas por diversas desigualdades, entre las cuales la falta de formación resulta central. Se concluye que su integración educativa requiere marcos éticos, políticas públicas y formación docente orientadas a una apropiación crítica y relacional.

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