A escrita a partir de múltiplas fontes e as competências digitais em ambientes híbridos:
crenças e percepções de professores sobre as habilidades dos alunos
Resumo
Este artigo apresenta os resultados de um estudo sobre as crenças de professores universitários em relação à escrita acadêmica e suas percepções sobre as habilidades dos alunos para escrever a partir de múltiplas fontes e suas competências digitais. O quadro teórico baseia-se em uma abordagem multidimensional para o ensino da escrita, orientada nas dimensões de conteúdo, discursiva, oracional, processual e feedback, bem como nas habilidades digitais. A metodologia inclui um questionário com professores de Língua Inglesa I e um protocolo para entrevistar os Chefes de cátedra. Os procedimentos de análise de dados consistem em métodos qualitativos no caso de perguntas abertas e métodos quantitativos para perguntas fechadas. Além disso, adota-se uma abordagem etnográfica com o objetivo de investigar o contexto de produção do texto e os pontos de vista dos professores. São relatados os resultados da análise das entrevistas realizadas com os professores. Por fim, as implicações pedagógicas do estudo e as futuras linhas de pesquisa são discutidas. Esses resultados permitirão derivar diretrizes para o design de materiais para aplicar a abordagem multidimensional à escrita acadêmica e desenvolver habilidades digitais em ambientes híbridos, bem como fazer recomendações curriculares que promovam a autonomia na alfabetização acadêmica e otimizem o processo de escrita no contexto de estudo.
