Um projeto de pesquisa-ação participativa: AICLE em uma escola primária rural
Palavras-chave:
AICLE, pesquisa-ação participativa, cidadania intercultural, escola primária, ensino de língua inglesaResumo
Neste artigo, compartilhamos os resultados de um projeto de pesquisa-ação participativa (PAP) cujo objetivo principal foi utilizar o inglês como ponte para o diálogo intercultural, complementando os conteúdos abordados no currículo escolar. O direito a uma educação plurilíngue e intercultural, de equidade e de qualidade, foi promovido por meio do desenvolvimento da dimensão da cidadania intercultural e da pedagogia AICLE (aprendizagem integrada de conteúdo e linguagem). Esta pedagogia pode ser adequada para abordar aspectos pouco explorados nos currículos de ensino de línguas estrangeiras. O projeto foi lançado em 2021 em uma escola primária rural multissérie localizada em uma comunidade de povos indígenas para responder a uma necessidade levantada pelas famílias dessa comunidade. A L1 dessas crianças é o espanhol, elas têm a cultura e a língua mapuche como disciplina curricular, e o inglês foi introduzido por meio dessa experiência extracurricular. A partir da análise dos dados obtidos (reuniões de planejamento com a comunidade escolar, entrevistas com as famílias, oficinas participativas e diários de reflexão das professoras participantes), foram desenvolvidos possíveis critérios tendentes a fomentar práticas formativas relacionadas com a promoção de uma cidadania intercultural. Esses critérios são suficientemente amplos para serem adaptados a outras realidades locais e promover práticas sustentáveis. Desta experiência investigativa surgem novas questões sobre a importância de poder conectar o ensino de línguas adicionais com a dimensão da cidadania intercultural.
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